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2019-2020年一年级数学下册 认识人民币 6教学反思 苏教版

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2019-2020 年一年级数学下册 认识人民币 6 教学反思 苏教版 教学反思: 认识人民币是为了使用人民币,也只有在使用中才会熟悉人民币。通过深入地学*新教材精神, 我转变了以往以掌握进率、熟练换算为重点的教学思路,积极创设多样化的教学活动,让学生在游 戏中有所得、在交流中有所悟。 先是以购物情境导入,激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。接着在同桌合作,初步认识 了 1 元以内人民币的特征后,又创设了货架这一情境,通过要分别购买这三样物品(5 角、8 角、1 元)怎样拿钱这一活动,不仅使学生意识到同样的价钱有不同的取钱方法,培养了学生思维的灵活 性,体会到问题解决的多样性,而且从 1 元的不同拿法中,自然而然地引出 1 元=10 角、1 角=10 分, 并加以拓展 1 角是 10 分,10 角就是 10 个 10 分,也就是 100 分,所以 1 元=100 分,使学生在头脑 中清晰地建立起元与角、角与分之间的进率关系。我又组织了商店购物的活动,让学生在付币、找 币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时,认币、换币、取币、找币等活动都做到人人 参与,有的是个人思考,有的是同桌合作,有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不 仅仅是知识本身,更重要的是学*探索知识的方法,并体验成功的乐趣,激发了更大的学*兴趣。 整个学*过程,学生都是在动手实践,自主探索和合作交流中进行认币、换币、取币和付币。在活 动中理解和掌握知识,体会数学与生活的联系,应用能力和创新意识也得到发展,传授知识的过程 中适时对学生进行爱护人民币,节约用钱的教育,以及交际过程中的礼貌用语教育,塑造了学生美 好的心灵。 附送: 2019-2020 年一年级数学下册 认识人民币 1 教学反思 苏教版 教学反思: 对于本课,我有如下反思: 1.利用学生已有的经验,解决问题。 我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币,并能够会在具体的情 境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要 学生自己的主动参与,积极体验。 所以在上课时,我采取了通过让学生自主学*来认识人民币。因为对于人民币的认识学生 并非是一张白纸,因为这是日常生活中可以接触到的,所以在上课的时候我是先让学生自己来说一 说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币,有的甚 至已经知道 1 元就是 10 角。在此基础上我就发挥学生的主动性,让学生来介绍自己认识的人民币。 学生表现另我很满意,基本上所有的一元以下人民币都认识了。 2.发挥学生的动手操作能力,解决问题。 我把想想做做设置成几个考验,激发学生的挑战意识,尤其在第三个考验中,我将想想做 做 3、4、5 三题合并为一个开放题,让学生通过不同的付钱方式,既买到东西,又能在买东西中掌 握知识。如:一支圆珠笔 8 角,问学生拿出 8 角,可以怎样拿?这道题的方法不止一种,而学生往 往不容易找全,所以在这里我就先让学生自己想一想,然后再和同桌交流,让学生逐步找到方法。 但本课也有一些不足之处: 如在让学生换人民币时,一开始没有让学生讲出这样换钱的理由。还有由于时间没有很好的把 握,在讲最后一贯开放题时,学生一些不同的思维方式没有得到很好的锻炼。在最后一项买东西的 活动中,学生的积极性很高,情绪也很高涨,由于时间的关系,就没有很好的拓展开,今后还应该 在时间的把握上多下工夫。



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